MI TORREÓN, ANTIGUO, 1930

penahi_Aprendizaje_competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Por supuesto que no, el aprendizaje como tal es un proceso en el que se deben tomar en cuenta todos los factores: el estudiante, el docente o facilitador; el aspecto cognitivo o factual, el procedimental, y el actitudinal. Se deben contemplar los pilares del aprendizaje situado, tales como:
 Saber conocer,
 saber hacer
 Saber convivir
 Saber ser
El aprendizaje no es más que la facultad que tenemos de elegir a voluntad lo que vamos a aprehender de la realidad para asociarlo o disociarlo a nuestro mundo de experiencias, que luego viene a ser reacomodado, en un nuevo aprendizaje.
El aprendizaje situado, se malentiende, al tomar en cuenta los sitios de inserción laboral. Como si fueran las empresas quienes dicten las competencias a desarrollarse en nuestros estudiantes. No debemos perder de vista que somos formadores, que buscamos la educación integral que tiende a lograr que nuestro alumno sea capaz de desarrollarse en su medio, en desarrollar el sí mismo, para que a su vez pueda integrar nuevos aprendizajes a su realidad, transformándola. Las competencias laborales son en parte, una sección de nuestra labor, ya que estamos forjando a los trabajadores de hoy y mañana. Al hablar del mañana, estaremos conceptualizando una gama de saberes significativos, que estarán ahí, para ser insertados o llamados a la realidad, en el momento que requieran de su utilidad, para evolucionar el pensamiento abstracto-concreto.
El aprendizaje es un proceso complejo que requiere: la integración de cada pilar, el alumno, el facilitador, el mundo globalizado. Por ello, no es trivial. No es medible. No puede ser dictaminado por una serie de contenidos predeterminados.

Hilda.

DESDE MI BELLO TORREÓN, COAH.

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

¿QUÉ CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE NOS PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y POR QUÉ?
Las Concepciones de aprendizaje congruentes con el Enfoque por Competencias, son las siguientes:
Teoría del procesamiento de la información.
Porque son los planteamientos básicos del aprendizaje, en los que se fundamenta la educación constructivista.
 Captación y filtro.
 Almacenamiento momentáneo.
 Organización y almacenamiento definitivo.
Aprendizaje significativo
Porque defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.
Psicología cognitivista
Porque distingue el aprendizaje como proceso activo.
 Toma en cuenta las fases: recuerdo, generalización o aplicación (si es el caso) y ejecución (al dar la respuesta, que si es acertada dará lugar a un refuerzo).
Constructivismo
Porque busca el aprendizaje como a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio.
 Construcción del propio conocimiento mediante la interacción.
 Transformar el conocimiento.
Socio-constructivismo
Porque todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados, recogen estos planteamientos. Los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto...
 Importancia de la interacción social.
 Incidencia en la zona de desarrollo próximo.
 Aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado.

Todo alumno conlleva a una responsabilidad, tanto por parte del sí mismo, como por parte del facilitador. Nuestra misión es la educación integral. Educación por competencias ante el terreno laboral, ante el desarrollo del sí mismo, ante la evolución del aprendizaje de nuestro educando y el de nosotros mismos derivado de la interacción con la realidad.